智慧校园阅读空间一站式解决方案

智慧校园阅读空间建设的意义：习近平总书记在今年党的十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。他说，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。

习近平总书记指出，中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。要坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展， 不断铸就中华文化新辉煌。

教育部党组书记、部长 陈宝生要求“落实 落实 再落实 ”。 教育教学改革要深下去。树立科学的教育质量观念，深化教育教学改革创新，全面提高中小学教育教学质量。“不会阅读就不会学习”，现在学生普遍阅读量不够，阅读习惯欠缺，要广泛开展中小学生阅读活动，读经典、读原著，在系统阅读、大量阅读、深层次阅读中发现问题、思考问题、提升素养，增长知识见识。

智慧校园阅读空间的形式：党建文化学习平台、校园阅读角、校园阅读长廊、智慧校园阅读角、图书漂流柜、朗读亭体验空间、悦读书屋、数字阅读校园、智慧图书馆、24 小时无人看守图书馆、AI 科普体验空间和阅读清新环境、中国传统文化未来教室、分级阅读等组成。

党建文化学习平台

新时代中国特色社会主义思想知识学习服务平台

党的十八大以来，习近平总书记在治国理政的实践中发表了一系列重要讲话， 提出了许多富有创见的新理念、新思想、新战略，开辟了马克思主义新境界、开

辟了中国特色社会主义新境界、开辟了党治国理政新境界、开辟了管党治党新境界。推动中国共产党和国家事业取得了历史性成就、发生了历史性变革， 中国特色社会主义进入新时代。中共十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为中国共产党必须长期坚持的指导思想，实现了中国共产党的指导思想又一次与时俱进。

新时代中国特色社会主义思想知识服务平台”。为党政机关、科研院所、教育部门及学校、社会团体等机构学习落实“习近平新时代中国特色社会主义思想”，开启“知识+资源+学习”的全新学习模式。

实时收录习近平总书记系列重要讲话（发表文章、讲话、谈话、演讲、批示、贺电等），并扩展核心论述摘编、主题词（热词）、重要讲话知识导图、学习题库等学习内容。讲话内容按政治、经济、文化、社会、生态、国防军事、党建、外交、祖国统一等领域进行归类汇集。梳理“新时代中国特色社会主义思想”知识体系并关联知名专家学者对习总书记系列重要讲话精神、治国理政思想、中央重要工作会议精神等核心思想的深入研究和解读的主题讲座视频。

知识体系：针对习近平总书记系列重要讲话形成清晰、全面的知识导图， 梳理知识脉络关联专家解读，提升对讲话精神内涵的理解。

讲话辞典：围绕习近平总书记系列重要讲话内容，提取关键词、主题词形成讲话词典。根据主题词、关键词在讲话中出现的频次进行“热词”排序，快速引导学习。

核心专题：围绕习近平总书记治国理政核心思想，组织学习专题并关联各类资源内容，提供便捷的定向学习。如：“全国两会”、“党的十九大”、“一带一路”、“中国梦”、“生态文明”、“四个全面”、“两学一做”、“三严三实”等学习专题。

学习题库：自动提取学习试题，检验学习成果，弥补学习不足。

学习问答：在对讲话内容学习时，自动根据知识体系生成相应的学习问答。

学习体会：独立编写每篇讲话学习的心得体会，支持全平台分享。

实时更新：动态收录习近平总书记最新讲话，提炼“知识导图”进行知识关联，快速领悟精神内涵。及时更新知名专家学者对习近平总书记系列重要讲话精神、治国理政思想、中央重要工作会议精神等核心思想深入研究和解读的主题讲座视频。

二、校园阅读角

1、图书角：“最美图书角，书香满校园”书影从人动，墨韵随步摇，

提升同学们的阅读质量，培养同学们良好的阅读习惯，引领同学们陶冶情操、修养品性，推动学习型班级的建设，为班级乃至校园文化增添活力。全体语文教师到不同年级进行“最美班级图书角”评比。教师们根据数量要求、种类要求、摆放设计、使用管理和整体氛围五个评比内容进行评分。在这次活动中， 老师与孩子们齐动手，设计出了一个个凝聚师生智慧的漂亮图书角，“越阅读， 越快乐”、“悦读”、“书吧”等一批富有个性的图书角名称，诠释了孩子们无穷的智慧。一至三年级以绘本、故事为主，旨在培养孩子们的阅读兴趣，四至六年级则以名著、小说为主，意在提高孩子们的文化底蕴。不少班级还利用了盆栽、贴画、名人名言等装饰品，让班级图书角既美观又充满着浓郁的书香气息。

2、智能图书角

     智能图书角最大限度的利用学校的各种空间，为学生和老师以及家长打造智慧阅读环境，有效的延伸了学校图书馆的服务范围，方便学生随时随地的自助且智能化借阅图书。

智能图书角的设计简洁，采用最先进的无线射频技术，智能盘点图书，智能借阅管理，实时感应图书，学生在语音的指导下完全自助的借还图书，为学生提供智能化体验的同时，完成自助借书及还书的功能。

智能图书角的安装场所非常广泛，可以安装在学校的各个场所，智能图书角体积小，容量大，方便配置安装，大数据管理平台可以实时监控安装在各个学校区域的智能图书角的运行情况，图书借阅情况，并可以进行实时数据上传，统计以及分析。

智能图书角的安装场所首选教室尾部挂壁安装，也可以直接摆放在桌面上。随时随地安装即可完成智能图书角的建设与使用。为学校阅读环境的打造和升级增添新动力。

3. 校园风采发布平台，新书发布平台

校园风采发布平台专门为校园活动，校园新闻，校园动态打造的一套发布平台，平台可以实时并滚动展示校园的活动照片发布，视频发布。校园新闻发布可以发布教育新闻，学校动态新闻。

校园发布平台界面设计新颖，排版借鉴，易于学生自行触摸点击操作并查看活动风采照片，活动视频等等。

新书发布平台结合校园智慧图书馆，智能图书漂流柜，智能图书角的相关信息，实时的发布校园新到图书情况，并以图文并茂的方式展现给学生和老师。引导学生借阅，增加阅读兴趣，培养阅读习惯，为智慧校园，书香校园增添精彩和动力。

4、精装图书角（馆）

三、校园阅读长廊

如党建文化长廊、校园文化长廊、艺术文

化长廊、图书文化长廊、英语文化长廊、科普文化长廊。节气文化长廊等等

四、智慧校园阅读角

校园朗读亭搭配智慧漂流图书馆构成校园阅读角，阅读和朗读相结合，开启校园文化建设信息化、智慧化篇章，学生查找图书、借阅图书、预约图书、归还图书更便捷， 校园图书流通大大提高，馆藏资源活络起来，校园阅读氛围大幅度提升。朗读亭的功能： 领读朗读双系统、阅读、朗读活动、朗读优秀作品全国传播。

五、智慧图书漂流柜（个性化定制）

智慧图书漂流柜是集藏书、自助借还书于一身的“第三代图书馆”，该系统借助现代化的网络技术和智能控制系统，通过系统终端设备直接为读者提供预借取书、图书借阅、图书归还、查询等服务功能。该系统的最大特点是突破传统图书馆地域和时间限制，可放置于室内或室外的移动图书流通设备，打破时间和空间的界限，真正走进学校教室和楼层，从而提升图书馆的服务性，更大程度发挥图书馆的作用。具有借书、还书、续借、查询等图书馆基本功能服务， 实现了图书借还管理的智能化、自助化、网络化和便利化。

项目功能：人脸识别、指纹识别、有卡及无卡借还书等功能

1、设备根据人体工学设计原理为了更方便的操作，具备可扩展性和可维护性；

2、系统能通过中间件服务器系统与图书馆现采用的图书管理系统无缝连接；

3、系统设备可在室内环境或是安全的开放式半室外环境中24小时不间断运行（必要的保养服务时间、维修服务时间除外）；

4、可以识别图书馆使用的各种类型有效证件（RFID卡、二代身份证、IC卡、条形码等）；

5、配备触摸显示屏，具有图形化的人机交互友好操作界面，提供简体中文语言的视觉交互提示功能；

6、设备支持人脸识别认证；

7、读者自助操作的实时记录日志功能；

8、外部坚固耐用，厚度要求达到国家的相关标准；

9、可根据需求显示读者姓名、归还资料题名、归还日期、超期天数等相关信息。支持读者姓名全名显示或者部分显示（读者隐私保护）；

10、读者可根据图书管理系统需要输入密码；

11、系统保证在设备指示区域范围内的图书能够读取，超过范围内的图书不被读取，保证读者操作时不会出错；

12、系统提供准确的工作统计，如借还数量、借还类型、成功借还统计等；

13、可通过标准串口、USB接口或网络接口连接至计算机设备；

14、符合国际相关行业标准，如ISO18000-3，ISO15693；

15、如采用集成式设计，则各部分设备可单独更换，系统有足够的抗攻击能力和快速的回复能力；

16、系统需提供自动续连功能,在网络短暂故障恢复后,自动连接流通系统服务器,并恢复自助服务,无需馆员协助连接或重新启动服务；

17、支持的读者卡：IC卡（14443A协议）、身份证(14443B协议)、RFID卡(15693或14443协议)、CPU卡(银行芯片卡)，ID卡，条码卡，全面涵盖了目前图书馆行业使用到的读者卡类型，用户可以根据需要选择相应类型的读者卡；

18、设备可选配摄像头，可在借还书过程进行拍照或录像，可供工作人员随时查阅；且可以扩展外部摄像头，方便进行环境监控。支持读者通过内置摄像头上传人脸识别身份认证信息；

19、系统能做到图书自动识别下架（外借），以及归还图书的再次自动识别上架（归还），从而实现图书的自循环借还服务，即可做到自助上下架；

20、系统可同时支持多种形式的文献，包括不同规格的图书等；

21、系统具备良好的备份、还原机制和措施，保证本机应用系统数据的安全和恢复。实时记录现场操作行为，并且事后可以有据可查。本地计算机记录须能记录和保存所有操作日志和故障信息。在操作系统环境、应用系统环境的相关设置上应具备稳定性、防破坏性，对恶意入侵、篡改、中断应用服务系统等行为具备一定的防护能力；

22、读者自助借还功能：持读者证的读者，可在任意一台馆外自助借还设备借阅文献，也可将所借的文献归还到任意一个馆外自助借还设备上。可借阅文献册数、借还期限、读者权限可根据图书馆的要求定制开发或提供自由设定功能；

23、文献续借服务功能：读者可在馆外自助借还设备上办理文献续借手续，其中续借的权限、期限等规则可根据图书馆的要求定制开发或提供自由设定功能；

24、查询服务功能：读者可通过馆外自助借还设备屏幕及时显示本设备中的文献情况，或通过网上查询到本设备上的文献情况；

25、设备可显示图书借阅排行和读者排行信息。

六、朗读亭体验空间

近年来，以亲子阅读、有声朗读为风尚的家庭阅读氛围随着 80 后 90 后新一代父母的成长不断扩展开来，阅读从娃娃抓起逐渐向从家庭文化氛围抓起进行过度。2017 年，习近平总书记指出“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”则为家庭阅读文化正式成为中国特色的社会主义文化自信的重要组成部分指出了明确的方向。

借用目前较为流行的朗读亭形式，将系统封装成一个具有家庭私密氛围的阅读环境。

性能稳定：朗读亭系统是利用禹霖图书自主研发的亲子电台平台进行深度定制开发的一体化设备系统，相对于仅将资源植入到第三方系统的其他录播一体化设备系统而言，关键程序代码掌握在自己手中，使朗读亭具有无可比拟的稳定性能。

符合潮流：随着中央电视台《朗读者》的盛行，各地纷纷开始出现朗读亭作为数字阅读设备进驻图书馆的风尚。禹霖图书为满足教育单位希望引进朗读类阅读设备，但同时希望此类设备能发挥更大服务价值的需求，进行技术攻关， 打造出了本产品。

使用场景广泛：相对于目前更偏重于娱乐化的唱吧、朗读亭的设备，禹霖图书朗读亭作为以家庭为单位的阅读设备，将在更为广泛的使用场景上为全社会树立文化自信提供更有效的支持。

资源共建：为创造“好书齐分享”、“同读一本书”的良好阅读氛围，图书 馆不仅可以对厂商资源进行整合，还可以使用自建库功能上传图书馆专属资源。同时，禹霖图书朗读亭为读者开通了读者上传通道，读者可以利用该通道上传 自己的作品，进一步丰富阅读内容。

海量资源：平台以禹霖图书海量的少儿数字阅读资源作为依托，为广大图书馆读者提供丰富的阅读内容，使本平台的可读性、使用率得到可靠地保证。

录播一体：平台将突破传统“只能看”或者“只能听”的数字阅读资源窘境， 在功能上实现了“阅读”、“录制”、“分享”、“收听”四位一体，真正满足 了当代图书馆读者不仅能看还能 Show 的心理特点，极大的刺激了读者在不同环境下使用朗读亭的欲望，成为图书馆读者服务升级的利器。

图书馆文创：学校图书馆文创，已经被大多数学校图书馆所重视，但是内容何来将逐渐成为令人头疼的问题。而作为图书馆文创的重要组成部分，学校图书馆经常忘记了学生创造的重要作用。禹霖图书朗读亭将以一代一代读者的声音纪录下来，成为本校图书馆长盛不衰的文创品牌之一，并且禹霖图书在推出朗读亭之前推出了亲亲子电台 app,app 与朗读亭资源共享，app 内置原创录

制功能，用户拍摄自己手绘图片或书写的文字并上传录制，支持众创文创。读者社群：亲子电台平台利用“万物互联”的新一代互联网理念，为图书馆

读者创造了新的活动方式，不仅可以利用移动应用使读者家庭阅读时光等日常活动成为图书馆活动的重要组成部分，还可以建立本地读者社群，方便图书馆更为精准聚集读者组织线下的现场活动。

私密空间：朗读者能安静地体验和享受朗读的快乐！

专业的录音棚设备：严格选用 HIFI 级别的声卡，保真效果达到国际水平， 头戴式耳机和专业麦克风，力求让朗读者在听和朗读的过程都轻松自然。

优质吸音装置：采用国外的先进技术对发声进行有效的降噪处理，消除回声，提高音质。

新风系统：机台配备的空调系统可四面送风，且送风均匀，调温速度快。采用的三维螺旋风叶设计，运行超低静音，无碍录听。

紫外线消毒系统：开机后对话筒进行无间断、安全式的杀菌消毒。

便捷分享：每个用户用自己的微信账号即可登陆，在使用过程中，录音功能也将同步开启并可上传至云端，进行微信分享。

七、悦读书屋（图书馆）

悦读书屋面积 200 平方米以上，分为图书阅读区、数字阅读区、多功能室三部分，多功能室用于举办各类讲座、读书活动等。

据解放日报（2019-1-22）报道：朗读亭、数字馆、24 小时自助借阅，将建在全国最美校园书屋的图书馆里。

如全国最美校园书屋静安区一师附小，对图书馆的空间进行再设计，让图书馆成为阅读真实发生的空间。走进全国“2018 最美校园书屋”一师附小，学校拥有高、低年级三大图书馆。位于一楼的低年级图书馆兼亲子阅读吧，内设讨论分享区域、合作表演区域、苹果小屋区域、数字阅读区域、亲子阅读区域等。森林小火车“阅读号”穿梭其中，孩子们犹如小鸟畅飞在知识的丛林中，品味阅读带来的无穷乐趣；五楼的高年级图书馆，内设阅读演播区域、信息冲浪区域、个人外借区域、悦趣阁体验区域、教师阅览区域等。馆内色彩明亮，绿意盎然， 充满温馨和浓郁的文化氛围。在这里，静心阅读的孩子悦闻书香。

“图书馆学习即课堂”“图书馆学习即课程”，近年来，普陀区倡导个性化图 书馆建设，对图书馆智能功能进行再开发，面向中小学生的《与图书馆交朋友——中小学生图书馆信息素养活动手册》目前在区域内第一批近 20 所试点学校展开课程实践。而电子阅读设备、自助借阅设备等智能化管理系统及硬件，实现中小学图书馆管理升级，打造全面数字化图书馆，使图书馆 24 小时开放成为可能。

1.数字阅读区：墨水屏电子阅览室

目前，手机、PC、ipad 等等都是可以进行电子阅读的终端设备，他们都具有电子阅读的功能，但是在低碳经济的背景下，电纸书正逐渐成为信息技术发展 的新兴热点和出版行业改革创新的前沿阵地。电纸书是一种类纸阅读器。基于电子墨水最新显示技术，就像阅读纸书一样阅读电子书，舒适环保、不伤眼睛。同时还拥有大容量和便携性的特性。

能提高学校的知名度：电子阅览室是一个现代化、信息化的项目工程，它建成后，不仅   能为全校师生提供丰富多彩的精神食粮，而且必将会成为学校信息化的一个标志性工程，有利于提升学校的声誉。

查找资料不受时间限制：电子阅览室可以通过网络访问，只要用户携带了能链接网络的终端机，就可以不受时间限制的随时登陆电子阅览室，查找自己感兴趣的资源，让学生的阅读学习由上课时间延伸到了全天。

有利于促进师生间的交流：上课前，教师可以把编写的教案、课件或试题的电子版，上传到电子阅览室相应资源库的对应分类下，不仅教师自己可以在上课时方便的提取使用，而且能让学生在课后温习功课时，能找到需要的辅导资料， 并且通过电子阅览室的内部交流系统，及时与老师交流沟通，也方便了师生间的交流。

安全方面：主要采用硬件+软件的防护措施，可以单独采购配备一个硬件防火墙 设备，以阻止过滤基本的黑客入侵。确保机房能防静电，防火、防盗，防雷， 保湿、保温，拥有独立的供电系统和制冷系统。

配备能满足整个网络用户同时访问的功能服务器群，更换交换机和网络打印设备以及局域网络连接 Internet 所需的各种设备，如路由器、防火墙以及网管工作站等。

墨水屏电子阅览室资源配置

墨水屏系统紧密结合中小学课程，抓住学科主线，围绕新课标，在深入分析 中小学学科知识库、学习者模型、教学策略的基础上，对各学科的知识点进行了 详细的梳理，以知识点为主线，由专业老师从百万图书数据库中，进行精选适合 的图书供客户挑选，教师从中可以找到海量教学素材，使教学备课更加简捷方便， 学生可以找到紧贴课程的优质课外读物。

作业类型分为短篇阅读、书籍阅读、朗读。老师可对不同的班级布置对应   的作业，并可详细   标注作业的完成时间等要求。学生收到作业后，按要求完成作业后，提交即可看到自己的选   择题正确率，同时老师可对学生提交的客观题答案、朗读音频进行批改。

朗读模块，学生端可朗诵图书、诗歌散文等，并且提交到老师端或分享，   提高学生的朗读、   阅读积极性，使学生爱上阅读，爱上朗读。充分培养学生的整体素质。

阅读测试，每当读完一本书，会有相关图书内容的选择题进行评测，可检   测对这本书的阅读理解，以及阅读质量。

社区主要是自己的一个社交圈，以班级为单位或年级为单位，老师端可设   置，学生也可加自己的好友，大家可分享自己的阅读感悟，老师也可以实时监   督与管理。

发现包含百科和朗读两个模块，学生通过百科阅读文章，可提高阅读理解   能力，同时， 也快速扩大自己的知识面范围。在朗读模块，学生可以听其他用户分享的朗读音频，可与用户进行交流和学习用户的朗读技巧。

学校可根据学校情况及时发布各种读书活动，同学们积极参与，提供相关   作品以及学习问题， 充分调动学生积极性，营造良好的阅读氛围。

排行榜，根据班级、年级、全校、以及全国的一个阅读排行榜，学生能清   楚地了解大家阅读时长，确定自己的位置，发现自己的优点与不足。

学生加入班级后，都有自己班级的同学录，排行榜，老师提醒，以及班级   阅读作业。

个人中心页面记录了个人信息，可查阅所有书籍的笔记，提交的音频，我   的任务，商城，以及通过阅读得到的勋章，我的收藏动态等。

【个性化定制】

1、学校可以根据自身的需要，自定义每项栏目，并且添加相应内容，读者可以根据自身的需要来选择相应内容。

2、学校可以通过数据线或微信推送，将自有电子书资源传输至阅读器中进行阅读。

课外阅读模块系统集合了电子图书，有声听书等内容，资源以“教育”为核心，集合了 近 3 万余种电子图书资源，以及 3 万余辑有声听书和各种专题资源，将以最优化的体验展现给老师学生。

电子墨水屏阅读系统内置的课外阅读模块系统，可观看正版授权的适应移 动端的电子图书，图书根据用户人群进行个性化分类，如古典名著、古典国学、经济管理、历史政治、 励志成长、人文社科、文学作品、推荐图书等适合各类人群阅读的各种图书，能更精准的引导阅读。

同时具有有声资源 3 万辑，资源全部为真人原声阅读，有背景音乐、音效。播音可随意控制，暂停、进度快慢调节、播放。有声读物根据用户人群进行个

性化分类，包含艺术曲苑、历史人文、睡前故事、有声书、文学名著等适合各类人群的有声书，能更精准的引导阅读。

2、休闲数字阅读太空舱体验空间

休闲数字阅读太空舱体验空间，该名称可以根据客户需求定制调整，该名称会展示在硬件、软件、体验空间等各个角落，以宣传数字图书馆理念，推广数字图书馆应用。

随着网络技术、多媒体技术的飞速发展，在政府倡导的“大众创业、万众创新”的大形势下，在数字图书馆建设中，建设一个个性化创新型的数字体验空间已成趋势。禹霏教育正是在这种背景下隆重推出了数字太空舱体验空间解决方案，能够让学生一站式体验“互联网+”数字图书馆。为学生读者营造一个现代化、数字化、艺术化的数字体验空间，感知最新的前沿科技，达到寓教于乐的效果。让学生读者通过身临其境、亲身体验的方式了解数字图书馆，推广宣传数字图书馆。

数字阅读太空舱体验空间主要是让学生利用数字互联网新技术，通过交互触摸屏、移动阅读 PAD、电脑、手机、数字电视等终端让学生在舒适的环境中轻松查阅馆藏图书、数字图书、数字期刊、数字报纸、音频、视频等多媒体数字资源，同时让学生体验数字阅读的乐趣。

休闲视听太空舱，该区域读者可以通过智能数字阅读终端，阅读数字书报刊， 也可以听书，听音乐，也可以看视频课件等，还可以通过蓝牙播放手机音视频。让读者在这又酷又炫的太空舱体验感知新科技、数字化、艺术化的数字体验空间。

带锁的 360 度支架，支持蓝牙的音响，自带充电接口，提供阅读灯

配套硬件要求：

华为 PAD10.1 寸（安卓操作系统） 360 度手臂支架，有防盗功能配套蓝牙的音响带充电接口设备球形沙发椅

一套配备 6 组以上设备（PAD、支架、蓝牙音箱、带充电设备、球形沙发椅）

软件系统要求

云阅读平台：数据与云端数据库实时同步

资源更新：根据资源类型不同，与纸质报刊发行周期同步更新，无需人工 干预在线阅读和下载离线阅读：支持直接在线翻阅，也支持下载到设备离线浏览， 同时支持原貌和文本两种阅读形式，可以一键切换。

资源类型：不少于三种类型，期刊，报纸，图书，听书数据格式：支持多种数据格式：pdf、jpg、epub 等数字资源清晰度：支持裸视免放大直接阅读

模板选择：支持首页模板自选或自定义首页风格选择：支持软件界面显示风格自定义

分类自定义：可以根据客户需求灵活自定义显示分类

我的空间：支持微信扫码登陆，记录单独账号的阅读行为；能实现同款PAD 系统的任意硬件间的扫码登陆操作。

显示排序：根据客户需求灵活定义列表排序，关注的书刊报可置顶。信息推送：根据用户需要，可以在后台实时推送信息到每台设备中

3、悦读书屋（图书馆）硬件配置要求：

《上海市普通中小学图书馆装备指南》

环境布置

中小学图书馆应设置文献资源的采编、加工、收藏、宣传、展示、检索、 流通、阅读和开展教育教学活动的功能区域，宜采用集“藏、借、阅、研、 休”功能为一体的大空间、全开架布局方式。宜在学校走廊、教室设立书、报、刊流通点，逐步形成学校在“图书馆”中的新格局。

中小学图书馆应为学生创设环境优美、设施完备、便捷舒适的阅读环境。小学图书馆宜为学生营造富有童趣、激发学习兴趣的阅读空间；初中图书馆宜为学生构建激发求知欲望和探索兴趣的学习空间；高中图书馆宜为学生提供合作学习和研究性学习的空间。

基础设施

通风与空气调节：应采取有效的通风措施，优先采用有组织的自然通风。采用机械通风时，新风量应符合现行国家标准《公共建筑节能设计标准》GB 50189 的有关规定。

采光：室内采光应满足《建筑采光设计标准》GB/T 50033 的有关规定。

照明：室内照明应满足《建筑照明设计标准》GB 50034 和地方标准《上海市中小学及幼儿园教室照明设计规范》DB31/539 的有关规定。

噪声控制：室内噪声控制值应符合《图书馆建筑设计规范》JGJ38-99 的有关规定。安静区域的允许噪声级≤40dB。

楼地面：地面应采用防滑、防尘、易清洁、耐磨的地面，并应有防潮处理。视听阅览区域宜采用防静电架空地板。藏书区域应采取防火、降温、隔热、通 风、防潮、防火和防鼠的措施

强电：电源插座数量及位置满足教学设备配置需求。电源插座、空调电源插座、其他电源插座和照明用电应分设不同支路。空调专用插座应独立设置。弱电：室内应覆盖无线网络。预留网络、广播、有线电视端口，端口数量

和位置按设计要求配置。

文献保护：应采取防火、防潮、防虫和防鼠等措施保护文献资料。三、设备配置

八、数字阅读校园：

1、数字阅读精品馆：《数字阅读精品馆》是禹霏教育在全面收录了市面上各种类型的大量少儿文献资源的基础上，以专家意见及多年的市场反馈为依据， 从中挑选出最精品的部分，并进行深度整合加工、专题化打造的少儿数字资 源产品。我们所打造的《数字阅读精品馆》是针对少儿读者建设的，能有目 的、有计划地培养少儿阅读习惯的数字阅读平台，该平台即注重中国传统文 化内容，又包含了少儿语言发展不可缺少的阅读类型，也包含了最适合少儿 学习的精品知识，同时还涵盖了多样的阅读方式。

数字阅读界面

该产品解决了图书馆如何为家长和孩子挑选阅读内容的问题，精心打造的 一站式平台整合各类精品少儿资源，解决了图书馆难以整合多家厂商不同资源 的问题，使图书馆向少儿读者提供精品阅读服务变得更加便利、更加节约经费。我们希望通过《少儿数字阅读精品馆》的建设，通过一系列少儿喜闻乐 见且赋予教育意义的内容和展现形式，利用图文、声音、互动等多媒体形式， 培养广大少儿读者的阅读能力与学习能力，提升想象力与创造力，同时促进他 们在思想品德、智能认知、语言表达、社会情感等方面得到全面提升。

《少儿有声绘本专辑》：

1、中国经典名著精粹专题：例如：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》

2、中国成语故事集锦专题：例如：《刻舟求剑》、《悬梁刺股》

3、中外经典童话故事专题：例如：《龟兔赛跑》、《丑小鸭》

《少儿数字绘本专辑》：

1、世界彩色童话：例如：《皇帝的新衣》、《豌豆公主》

2、中国古典名著：例如：《西游记》、《封神演义》

3、儿童情感教育：围绕“爱与成长”，把家长、教师关注的“如何教育出人格健全、心理健康、生活独立的孩子”做首要问题

《少儿国学漫画专辑》：

1、中华上下五千年之点读辉煌历史专题：例如：《秦汉统一》、《入主中原》

2、国学启蒙专题：例如：《三字经》、《弟子规》

3、诸子百家专题：例如：《孟子》、《老子》

4、戏说古典名著专题：例如：《封神榜》、《戏游记》

5、中国经典励志故事专题：例如：《闻鸡起舞》、《孔融让梨》

6、史记人物列传专题：例如：《十二本纪》、《七十列传》

《少儿科普漫画专辑》:

1、十万个为什么专题：例如：《海洋篇》、《陆地篇》

2、科普启蒙专题：例如：《快乐星球历险记》、《灭绝植物复活记》

3、儿童安全知识专题：例如：《地震逃生记》、《洪水逃生记》

《中国连环画专辑》：连环画资源专辑包括 15 个专辑：中国古典四大名 著、中外名人故事、中外文学巨作、中华武术传奇、兵法智慧谋略、中国古代 科学家、明代开国英烈传、世界童话名著、武侠演义传奇、中华历史演义传奇、中国古典文学故事、中华成语故事集锦、中国传统故事、中国抗日战争故事、 世界战争故事。

2、数字移动图书馆

扫码借阅：1）在移动数字化背景下，为了满足图书馆提升服务质量，顺 应时代发展，提高图书馆读者的满意度，寻求一个最佳的全民阅读解决方案， 自主研发了一款囊括书籍、报纸、杂志于一身的阅读工具，并为读者提供快速、轻量、优质的书报刊的跨平台阅读服务。主要以阅读 APP 同时配合大型智能触摸屏终端的扫码阅读功能和 Web 端阅读平台，形成一整套完整的阅读模式，让读者充分体验“阅读无处不在”、“多种方式享受阅读”、“多种类型读物统 一平台”。移动阅读是一场关于阅读的革命，它将不可避免的成为下一代图书 馆的主要服务模式。同时，移动阅读已逐渐成为人们的生活习惯，移动阅不受 时间、空间限制的特性，让越来越多的读者享受到随身阅读的乐趣。

2） 书籍、报纸、期刊

书籍提供 epub 格式内容下载阅读，通过下载到移动端阅读图书内容，支持快速切换到目录跳转章节及章节快速切换操作。可在阅读设置中快速调整字号， 亮度，字符间距设置并提供日间和夜间模式切换等多种设置，读者可根据自己

的阅读习惯进行文字的调整，实现个性化阅读。支持书签功能，可在阅读中加入多个书签，方便读者查找与翻阅书籍内容。

报纸提供版面导览，支持在线阅读模式，通过导览文字可快速查看报纸所在版面的文章。提供报纸的日期检索，可翻阅每份报纸不同日期的内容阅读。支持原版阅读，可在报纸阅读时，返回原版网页阅读，为读者提供了多种阅读选择。

杂志提供原版下载及原版在线阅读功能，支持下载阅读及在线阅读两种模式，杂志内容为 pdf 格式的原版原貌阅读，支持手势操作放大缩小及切换页面等，操作栏中支持快速切换页面，支持书签功能，可在阅读中加入多个书签， 方便读者查找与翻阅杂志内容。

3、阅读载体：电子白板、触摸一体机、电脑、IPAD、手机等等。

九、RFID 智慧图书馆

RFID 智慧图书馆方案采用无线射频辨识技术，快速识别、追踪和保护图书馆的所有资料，实现图书自助借还、快速上架、智能查找、精准馆藏盘点等功能， 提高工作效率。

十、24 小时无人值守图书馆

24 小时无人值守自助式智慧图书馆，集物联网技术和远程控制技术为一体， 集数字化、人性化、智能化之大成，实现了在无人值守的情况下读者自助操作。具备自助借书、自助还书、申办新证、预借服务、查询服务等图书馆的基本服

务功能。是新型图书馆发展模式，被称之为“第三代图书馆”。我嘉书房打造不打烊的小书房 激活全民大阅读

十一、AI 未来课堂体验空间

虚拟现实（VR）技术特点

虚拟现实（Virtual Reality，简称 VR），是指综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备，模拟生成的一个可交互的三维环境。该环境可向用户提供关于视觉、听觉、触觉等多感官沉浸式的模拟，让用户产生身临其境的体验。

虚拟现实（VR）具备三大特征，包括“沉浸性”、“交互性”和“想象性”。沉浸性：指逼真、身临其境的感觉。用户可借助特殊的输入/输出设备，与

虚拟世界进行自然的交互。虚拟现实技术为用户提供视觉、听觉、触觉等多感官模拟，使用户的体验如同身临其境一般。   

交互性：指用户感知与操作环境。传统的人机交互通过鼠标键盘与计算机交互，虚拟现实的交互则通过传感器完成。用户可通过最自然的方式，与虚拟环境中的任何物体交互，进行操作体验。感觉如同在真实环境中一样。例如，

用户可以真实感受到物体的下落；手握虚拟杠铃，用户可感受到重力和握力。想象性（也称创造性）：一方面，指用户能在虚拟环境中根据自己与物体的

交互行为，通过联想、逻辑推断等思维过程，对未来进行想象。另一方面： 虚拟环境的创建也是由设计者想象出来的，既可能是真实现象的重现，也可以是自身想象的结果。

虚拟现实已纳入《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》，习近平主席也多次在重要场合提及“以互联网为核心的新一轮科技和产业革命蓄势待发， 人工智能、虚拟现实等新技术日新月异，将给人们的生产方式和生活方式带来革命性变化”。教育主管部门和学校应更多地考虑学生的感受和未来视野， 提供让学生更多接触新技术的机会。

因虚拟现实（VR）具有沉浸性、交互性和想象性等三大特点，它被广泛应用于教育教学领域。利用虚拟现实技术构建与教学内容相匹配的数字环境，开展教学活动，形成的一种新型教育（学）模式被称为沉浸式教育（学）。沉浸式教育（学）具有以下不可替代的促进作用：

生动、逼真的学习环境，有利于学生理解抽象概念

传统过程中，知识（或信息）的传授通常依靠文字、图片等简单形式，这些形式用于解释当前的中观世界是容易的。但是对于一些复杂的问题，比如宏观、微观现象，亦或是历史事件和未来，就显得苍白无力。相对于传统教育中知识 的扁平性，虚拟现实技术可以呈现更为立体的世界，消除时间与空间对人造成 的认知阻断，为学生提供生动、逼真的学习环境。如建造人体模型、太空旅行、化合物分子结构显示等，虚拟现实可以在广泛的科目领域中为学生提供无 限的虚拟体验，从而加速和巩固他们学习知识的过程，有效帮助学生加深知识 印象，深刻理解抽象概念。

实现情景学习、促进知识迁移

虚拟现实技术能够提供丰富的感知线索以及多通道（如听觉、视觉、触觉等） 的反馈，帮助学习者将虚拟情境的所学迁移到真实生活中，满足情境学习的需要。节省成本并规避真实操作的潜在危险

传统过程中，受到设备、场地、经费等条件制约，许多大型或有一定危险性的实验难以开展。虚拟现实技术可模拟实验场景，能让学生足不出户完成各种实验，并获得与真实实验一样的体会。可以说，在保证教学效果的前提下， 虚拟现实技术减少了实验操作可能带来的困难和危险，并大幅度降低了实验成本。

激发学生学习兴趣和参与度

虚拟现实技术通过呈现个性化特征、丰富多彩的媒体形式和刺激性的对话促进学习者的学习动机。大量案例证明，虚拟现实可以给学习者带来放松、愉悦、感兴趣等积极情绪， 激发学生的内部学习动机。另外，虚拟现实技术可创设逼真的场景，提供动态的高交互设置，可以让学习者在其中显示出较高的学习参与度。

有利于开展创新教学、办出特色教育

虚拟现实为学生创设接近真实的学习环境，将抽象概念具象化，为学习者打造高度开放、可交互、沉浸式的三维学习环境，能够激发学生学习的兴趣和热

情，突破传统教学的一些难点和瓶颈，从而让学校教学变得更有效率。另外， 教师可组织学生开展基于虚拟现实的课堂互动、自主学习、探究式学习等创 新教学活动，创办特色教育课程内容，从而从整体上提升学校教育教学质量。

VR 未来课堂由学生 VR 学习终端、教师移动播控终端、VR 播控服务器、外围设备（无线路由器、无线同屏器）组成。

系统与学校原有投影仪、大屏幕电视等显示设备无缝兼容，服务器可与我们云端相连，进行产品更新。

VR 学习终端由学生操作使用，包括 VR 一体机、VR 教育绿色纯净版操作系统、VR 教学资源。

VR 硬件设备

CPU：三星 Exynos 7420 处理器，ARM 的移动处理器解决方案。显示屏：AMOLED 2K 屏幕。

镜片：异形非球面 PMMA 透镜 96°视场角；镜头焦距：23.5-32mm；分辨率： 2560*1440；视场角：96 度；调节功能：0-600°近视调节旋钮。

无线 WiFi：支持；蓝牙功能：蓝牙 4.0。

供电方式：内置 3000mAh 锂聚合物充电电池。

传感器：距离传感，温度传感，陀螺仪，加速度计，磁力计。

VR 教育绿色纯净版操作系统系统主要功能： 播放 VR 课件。

两种播放模式：教师控制播放模式、学生自由操作模式。

VR 课件资源

课件数量

VR 未来课堂共拥有虚拟现实课件 91 个：包括 21 个小学课件，适用于科学学科；20个中学课件，适用于物理学科；适用于中、小学科普教育的虚拟现实课件 50 个。

表 1VR 未来课堂虚拟现实课件一览表

课件交互操控

凝视——盯住目标 1—2 秒，即诱发操作；

点击——将“准星”对准目标，点击触控板；

移动——通过触摸方向键并结合视觉方向；

返回——按下“返回”按键；

音量调节——通过按下“+”、“-”调节

课件举例

以下是部分课件或课件片段的应用举例。

1、近视眼成因

第一幕：眼睛的结构

从物理知识和生物学知识的角度，讲解眼睛的结构。学生可以在巨大的眼睛分解模型中自由移动，近距离观察眼睛的组成，明确眼睛成像的原理。

（学生可以动手进行眼睛结构的拆解，增强趣味性）

第二幕：近视眼的成因

进入到眼球的内部，学习、了解真实的景物在眼睛内部成像的情况，同时通过交互控制，改变眼睛的屈光度，形成近视眼。让学生明确学习到近视眼形成的原理。

（突出 VR 的沉浸感，突破了传统讲解和实验的局限） 第三幕：感受近视眼

以 VR 情景，将观察者放在眼睛内部，通过调节“屈光度”，让学生体验近视眼的视觉效果，强化学生的体验，达到教育学生的目的。（强化体验）

2、布朗运动

第一幕：布朗运动的发现

学生置身于一个光学显微镜面前，通过显微镜观察，看到布朗运动。了解布朗运动物理学史的知识。

（实际布朗运动的实验，在实验室成功率很低） 第二幕：布朗运动的特点

进入到培养皿中，看到布朗粒子（花粉颗粒）的运动。通过调节“温度”、“粒子大小”完成实验，并结合学习卡，完成实验现象的记录与分析。

（实际教学中，这个实验根本没法进行） 第三幕：布朗运动的成因

进入到分子层面，学生观察到布朗运动实际上是液体分子对花粉颗粒撞击形成的。明白了布朗运动实际上是微观分子运动的反应。通过调节“液体温度”、“颗粒大小”，从微 观角度学习“分子运动论”的相关知识。

（实际教学中，这个根本不能用实验来观察）

3、天宫二号

相对于传统平面和 3D 技术的展示，由我公司设计的“VR 天宫二号”体验度更佳。通过VR 技术直接模拟天宫二号的内部环境和发射现场气氛、参与酒泉

卫星发射中心发射全过程。让读者体验伊始即有强烈的代入感，仿佛身临其境， 兴奋不已。

“为课堂教学开发的虚拟现实”是虚拟现实（VR）教学系统的最大特征。切合于中小学科知识点的虚拟现实课件、帮助老师快速熟悉虚拟现实课件，开展教学活动的“学生活动   卡”以及用于课堂教学控制的教学系统等，都是这一优势特征的具体体现。

虚拟现实学科课件

目前，虚拟现实资源的课件多为科普类内容，很少涉及学科知识点，这加大了教师在课上使用虚拟现实资源的难度。

虚拟现实（VR）教学系统提供学科知识点课件，涉及小学科学、中学物理，

为教师在课上运用虚拟现实技术解决学科问题扫清障碍。学生活动卡

虚拟现实技术和资源对教师来说是新鲜事物。为了帮助教师快速熟悉虚拟现实课件， 将新技术与学科深度融合，为教学服务，是我司研究的重点。

我们为每一个学科教学虚拟现实课件配备了“学生活动卡”，学生通过“活动卡”设计的各种学习活动强化对课件所展示内容的学习。

应用案例

2016 年 8 月， VR 未来课堂走进北京第二十二中学，开展了一堂别开生面的物理课。本节课是初中物理学科八年级上册《眼睛和眼镜》课程，以往教师通过教案和讲解方

式进行授课，让学生认识眼睛结构及如何用眼镜矫正视力问题。而本节课， 教师依托虚拟现

实（VR）教学系统使学生身临其境进入“眼睛”观察结构，让学生形成了最直接和生动的认知，   整个 VR 教学的过程中，学生们兴致盎然，课堂气氛非常活跃。

VR 教学在得到教师认可的同时也得到了学生的喜爱。VR 教学课堂上，学生在教师引导下互动的次数多了，发言的学生多了。一位同学课下向老师反映“VR 课堂太神奇了，我能清清楚楚地看见眼睛构造，更加容易理解这些知识点。”

在“互联网+教育”背景下，VR 被称为能够颠覆

教育形态的技术。北京二十二中校长高宇军表示，VR 课程打破传统教学的局限，让教学变得容易、高效， 解决了以往存在的书本知识过于单调抽象、多媒体教学只能看却不能实践等问 题，孩子们的学习热情高涨，师生共同营造了良好的课堂生态。

十二、阅读清新环境（智能高效新风系统）

一个人一天要呼吸约 9000 升空气，其中 80%来自室内，可见室内空气品质与人体健康关系重大。其中温度、湿度、二氧化碳浓度、PM2.5、挥发性有机物等因素都直接影响着人体的健康和舒适度。

有研究显示，密闭的室内空气污染程度是室外的 5-10 倍，人类 68%的疾病与室内空气污染有关，要改善室内空气质量最有效的办法是通风换气。然而， 在欧洲 PM2.5 超过 20μg/m3 的日子在一年中少之又少，而在亚洲大多数国家， 尤其是中国，超过 100μg/m3 的日子却很多，简单的通风换气无异于引入污染物，而且还会导致室内冷量或热量的损失。

基本功能：

空气置换：以室外新鲜空气置换污浊的室内空气，补充氧气、让室内空气24 小时保持畅通。

能量回收：室外新鲜空气与室内污浊空气在热交换芯处进行能量交换，令新进的室外

空气瞬间接近室内的温度，节能环保。

高效微静电技术：超高净化效率、臭氧增加量微乎其微、无拉弧、不打火。高效热能量回收：新风和排风由导热平板完全分开，避免交叉污染，双向

置换通风

的同时利用排风的能量预处理新风达到能量回收的目的。板式全热交换芯体采用半透膜技   术、阻止防霉技术、沿程阻力小、风压损失小、保证传热面积最大化，从而达到最大的换热 效率。

多重净化优势：预过滤网--过滤毛发、蚊虫等较大颗粒物；充电电场--使运动颗粒物

带电；ifD 滤网--吸附带电细微颗粒物；H13HEPA：3M 高效滤网。70mm 厚

/片，60/90 道山峰折叠，超大容尘量；

智能控制系统：智能 APP 空气管理系统，随时随地实时监测数据，远程技术支持。人性化的交互设计，一键选择不同远行模式，以最便捷的方式满足和优化您的学习环境。

案例：

新风系统设计

工程概况：

1、本工程为上海中学图书馆，建筑面积约为3000㎡。设计方案：

1、一至三层各使用 1 台大型吊顶式全热交换新风机和净化箱，4 层使用

3 台落地式净化型全热交换新风机，送风方式为顶送。

2、机组设备选型：

新风负荷计算表

方案图：

一层新风

二层新风

三层新风

四层新风

3 系统优劣势：

⑴ 设备选择安装简单方便；

⑵ 带全热交换设备，可以减少空调系统的能量损耗；

⑶ 同过新风与排风的不断换气，使室内整体保持新鲜的空气流通；

⑷ 对送到室内的新风的温度不能进行精确的调节，对室内的湿度没有除湿和加湿的功能；

⑸ 在冬夏季需结合空调系统同时使用。

主要设备功能：

净化型全热交换新风机,JXFH3000、JXFH4000:

技术参数：

外形尺寸：

单位：mm

产品特点：

内外成优质彩钢板，可拆装框架结构。

内置高效热交换芯体，全热回收，保温换气。

十三、学校阅读银行及积分兑换系统方案

总体介绍：

上海致研智能科技有限公司开发的校园阅读银行及积分兑换系统是响应国家书香校园的方针政策而专门开发的智能系统，旨在配合学校的管理，最大限度的提高学生的阅读热情，并扩展到学生的学习成绩，校园表现，课堂活动表现，阅读图书的质量及数量等等的成绩。

老师通过阅读银行系统及积分兑换系统平台对学生的具体表现情况奖励积分，学生自由兑换相应的礼品。依此激发学生的阅读兴趣，以及提高在校表现和学习成绩。

致研智能的校园阅读及积分兑换系统的基本功能包含：学生表现及成绩积分奖励模块， 学生阅读情况的积分奖励模块，学生礼品积分兑换终端系统，积分兑换系统后台管理平台等

积分银行管理平台

积分管理平台是PC端或者手机端的管理员使用平台，此平台主要是后台管理，数据统计，礼品设置，积分设置，学生管理，班级管理等等功能。

积分银行管理系统首页

包含，学生排名，班级排名，礼品对话排名等。

通过此排名系统，老师及家长可以轻松了解孩子在学校表现的情况，并通过积分数据直观的得到孩子在校表现，快速的了解孩子的发展情况

年级管理

年级管理系统针对不同年级进行分类管理，不同的年级可以按照不同规则划分积分。

班级管理

班级管理针对每个学生的信息进行管理，包含每个学生的信息，家长信息等等

积分报表

积分报表针对不同的年级，不同的班级，每个学生进行积分的数据整理，定期对各个区域的积分管理进行包报表统计，输出报表等功能

用户管理

用户管理针对每个教室，管理员，学生进行管理配置，比如个人姓名，性别，年龄，爱好等等

设备管理

设备管理主要针对积分兑换终端，对每个积分兑换终端进行远程监控，远程配置，状态查询，数据收集等等

系统设备

系统设置是针对整个系统的基本功能，辅助功能，以及权限的设定，比如管理员，积分奖励端的老师权限设定等等。

积分兑换柜终端

积分兑换柜是实现积分礼品兑换的智能终端，管理员老师可以通过此终端进行礼品上架，下架，礼品统计管理等。学生可以通过此终端完成积分兑换礼品的功能，兑换出自己喜欢的礼品，增加学生的成就感，以及激发学生的学校表现欲望，图书阅读欲望，以及学习成绩的提高欲望等等。

积分兑换界面

首页：两个入口，管理员和用户登录

用户登录：选择登录方式，有两种

人脸识别登录：人脸识别成功过后输入对应的密码则登录成功

管理员界面：对商品上架和下架操作，可以关闭程序，关机

5、用户密码登录界面

6、用户信息：登录成功后查询当前用户的信息和积分记录情况

7、兑换页面：只能选择当前积分能兑换的商品

8、选择要兑换商品的柜号，只能对在架商品进行兑换

十四.中国传统文化未来教室

中国传统文化未来教室方案遵循《中华人民共和国教育行业配备标 准》及教学仪器配备标准，结合数字化教学设备及丰富的传统文化方面 的教学资源，有效弘扬了中国传统文化。

中国传统文化未来教室以"数字化"为主导，为学校传统文化教学 创设了良好氛围.数字历史沿革演播系统，智能阅读机器人，数字书法 教学系统等教学设备囊括了丰富的教学素材，如动态历史视频资料、国学古文数据库及碑帖拓印书法教学内容，在教学过程中能够对学生进行 潜移默化的文化熏陶，为传统文化的学习创造了有利条件。该教室将传 统文化精髄渗透于课程教学中，融合实用性与易用性，打造出了新一代 数字传统文化教学系统。

中国传统文化涵盖了民族文明，风俗，精神的方方面面。中国传统 文化未来教室选取了其中极具代表性的历史、国学、书法三个方面。历史，传统文明的见证；国学，古老智慧的传承；书法，中华文明的瑰 宝。这三者无疑是中国传统文明的典型代表，也完全能够应用于学校教学。中国传统文化未来教室，需要将三者有机结合，构筑成一个整体。既能作为历史、国学、书法单独的教室来进行授课，也能同时展示更多 的教学内容.

以“数字历史地形"双屏幕教学为主导，结合"数字历史模型"三维动态展 示以及^数字历史沿革系统"对历史传承的生动展示，使学生更为直观地了解人类 社会的发展过程，极大的提高了教学的艺术性与趣味性，学生们可以从历史的兴衰 演变中体会生存的智S,从历史的发展中感悟振兴民族的使命感。

智能阅读机器人，包含中华国学经典数字资源平台，拥有着无比庞大的课程 内容.国学有声数据资源包含云端接入有声资源5万辑约6000小时如:有声小说、国 学诗词、少儿频道、文学散文、社科百科、曲艺杂坛、生活百科、畅销书系列、侦 探悬疑、玄幻科幻、当代小说、现代小说、武侠小说、世界名著、广播剧、古典文 学、诸子百家、先秦两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、唐宋八大家、童话故事、寓言 神话、儿童文学、英语故事、游记散文、杂文、诗歌文萃、纪实文学、当代文学、 言情文学、历史军事、音乐与艺术、科谱哲学、人文宗教、人物传记、幽默笑话、 百家讲坛、经典评书、戏曲小品、饮食男女、经济与管理、职场励志等等。国学经 典数据资源囊括古籍、戏曲、绘本、书法等丰富资源，涵盖了国学教材图文资料的 方方面面。

数字书法教学系统借助现代科技力量的同时又吸取传统文化的精髓，借助现 代高科技力S的同时也坚守传统，依然是用毛笔、墨汁、宣纸来书写，使得每一个 学生都能够得到正统的、醇正的传统文化的滋养。借助数字书法板书示范系统，书 法课程讲义系统，书法字帖排版系统，书法教学视频资源平台，帮助老师进行实时 教学演示，学生得以高效学习临摹，提升书法教学的效果与质M.

中国传统文化未来教室在建设布局上以数字历史沿革系统，智能阅读机器 人，数字书法教学系统等教学设备辅之以仿古的桌椅板凳、木制博古架及各种文物 横型、国学古籍、名人字画仿品，仿古知识窗帘及仿古壁纸等为主导，整体営造一 种古香古色的学科教学环境氛围。那灿烂辉煌的中华文明、光彩夺目的民族文化， 历久弥新的文化气息扑面而来，为学生们营造了一种穿梭历史时空的学习氛围，从 而更好地理解中国传统文化的深邃与厚重。

合理利用教室空间，为日常教学、公开课、评课、集体备课提供必要条件。

营造整体传统文化环境氛围，整体设计以教学为本，配合空间设计手法，实 现中国传统文化教室学科特色，艺术特色！

十五. 利用蓝思分级阅读建设学校英语阅读空间

蓝思英语分级阅读项目，帮助中小学生抓住英语学习的关键期，以阅读能力的培养为突破口，重点解决现有英语教学中难以根据学生个体差异因材施教、难以满足学生个性化发展需求、学生自主学习能力弱、缺乏英语语言环境、学生口语和写作能力薄弱等问题。

【了解蓝思】

蓝思分级阅读体系（The Lexile Framework for Reading）是美国儿童健康和人类发展研究院，为了提高学生的英语阅读能力水平，组织美国众多专家、学者授权Metametrics公司研发而成。至今已有30年历史，是全球最具公信力的英语分级阅读标准。

在中国，阅读能力稳定在1200L以上的学生，通常可以突破托福100分，雅思6分；大多数也能在国内的高考中取得135分以上的好成绩。（更多蓝思在教学中的应用详见微信公众号“阅途蓝思英语”）

【分级阅读资源】

资源一：学乐指导性英语阅读能力培养书系（Scholastic Guided Reading Program）

学乐指导性英语阅读能力培养书系是美国广泛应用的一套成熟的英语分级阅读和课堂教学资源。该资源是英语阅读专家Fountas和Pinnell教授，与Scholastic美国学乐出版集团联合根据学生阅读能 力发展规律和阅读兴趣，甄选以 Scholastic 美国学乐出版集团为主数十家出版社的优秀英文图书，经 过科学的分类、分级和教学内容指导而构建的一套系统、丰富的英文原版分级阅读资源。该套书籍具有 Guided Reading（A-Z 分级）和 Lexile（蓝思）两种分级方法，可供各学段、不同阅读能力水平的学校使用。

资源二：培生分级阅读资源

培生教育集团是全球领先的教育机构之一，专注于教育课件和测评领域，并通过科技驱动来提升一系列的教学服务。世界各地每天都有数以百万的教师与学习者在使用培生的产品和服务。培生的使命是帮助人们通过学习取得进步——培生坚信学习能增进机会来实现更好的职业与生活。培生的分级阅读书籍以 Headwords 为主要分级标准，Headwords 即英语词典中的“词目 / 标题词”，在字典中通常以黑体字等独特方式进行标识。Headwords和词汇量的关系约为1：3。培生的分级读物按语言控 制原则编写，属于 ELT 分级读物，更加适合学生的语言流利度训练。

资源三：美国国家地理学习系列读本

美国国家地理学习（National Geographic Learning），圣智集团（CENGAGE）旗下英语语言教学内容提供商，凭借与美国国家地理学会以及TED建立的独家合作伙伴关系，践行“将世界带入课堂，让课堂与生活联接”的理念。通过引人入胜的影音资料和精彩绝伦的文字内容帮助学习者在学习语言的同时体会求知之乐，享受学习的乐趣，为全球英语学习者带来独一无二的学习体验，为英语学习提供全面解决方案。圣智的分级阅读书籍分别以 Guided Reading Level（GRL）、Lexile 蓝思和 Headwords 为主要分级标准，能满足不同阅读能力学生的阅读需求。

资源四：LitPro立博蓝思英语阅读自主学习平台

LitPro立博蓝思英语阅读自主学习平台（Literacy Pro & Literacy Pro Library）由美国学乐集团和蓝思分级阅读标准研究机构独家合作共同研发，可以帮助每一位学生通过蓝思标准快速、准确地测量出自己的英语阅读能力水平，找到适合自己阅读能力和兴趣爱好的书籍，开展个性化的线上或线下独立阅读，并及时检测阅读效果，定期监测阅读能力成长水平，实现阅读能力成长过程的自我管理。

【学校案例】

案例一 阅读环境建设

上海敬业中学

上海敬业中学的英语阅览室中为学生配备了丰富的英语阅读资源，敬业中学的学生在老师的带领下进行原版书阅读，并做小报分享阅读效果，对优秀作品进行表彰。学生们通过阅读，拓宽了视野，提高了英语阅读能力，英语素养也在不断提高。

杭州新世纪外国语学校

杭州新世纪外国语学校在小学和初中进行了英语阅读能力的贯通培养，学生们可以利用自己自由活动的时间到图书馆选择合适的分级读物进行阅读，在这样的环境里阅读，再加上老师的循循善诱，学生们的英语阅读能力一定也会飞快提升的吧！

华师大宁波艺术实验学校

华师大宁波艺术实验学校分为东西两个校区，西校区的英语分级阅览室以舒适的阅读环境见长。学校设立每周一天作为“英语阅读日”学生可在早间到校期间、午间自由活动时间进行独立阅读。分年级每周一天可到校阅读，各年级英语老师到校做管理和指导。阅读量不做强制要求，但是会做登记记录，也作为学校英语阅读之星评选条件之一。东校区的图书馆有着明亮宽敞的阅读空间，书架上摆满了蓝思分级读物，同学们可以自主选择喜欢的图书，也可以在老师的指导下进行阅读，阅读兴趣的培养从图书馆开始！

杭州云谷学校

杭州云谷学校的图书馆的蓝思分级读物都是老师们精心分类整理和摆放的，图书馆也备有小书桌和坐垫供学生使用。除了满足学生日常的阅读需求，图书馆还会举办亲子阅读讲座和阅读沙龙，阅读兴趣的培养需要学校和家长共同努力！

案例二 学校蓝思阅读实施情况

上海世界外国语中学

上海世界外国语中学从六年级开始引入蓝思分级阅读。360名学生六年级下平均阅读能力水平512L,经过两年的学校教学+独立阅读，累计有效阅读量6576万词，人均有效阅读词数20.7万词，到九年级平均阅读能力提升为882L，其中，有9个班的平均阅读能力涨幅超过300L，学生个体最高能力值提高到1627L，个人最高长幅788L，个人最高有效阅读量763万词。学校参加全国和上海市英语比赛获奖人数明显提高。日常考试中完形、问答、写作得分率均有所提高。目前蓝思阅读已经在世外集团8所学校展开。

联系人：王老师：15921111340

上海禹霖文化发展有限公司

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